MVD2026_01
DocumentoApresentação sobre as Minas
Escola Básica de São Pedro da Cova • 2025/2026 • Adelina Silva
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Ficha do item
| Código do item | MVD2026_01 |
|---|---|
| Tipo de conteúdo | Documento |
| Descrição do conteúdo | Apresentação sobre as Minas de Carvão de S. Pedro da Cova |
| Departamento curricular responsável | Departamento de Expressões |
| Ano Letivo | 2025/2026 |
| Níveis de Ensino | 3.º Ciclo |
| Tema/Subtema | Condições de Trabalho, Materiais, Tecnologias |
| Local | Escola Básica de São Pedro da Cova |
| Autor(es) | Adelina Silva |
| Autorização para publicação | Sim |
| URL/Endereço (recurso) | https://drive.google.com/drive/folders/1ZW5UGC6WLacyYClx2dXhwp-W72yJhd6v?usp=sharing |
| Endereço de email | adelinasilva1913@agrupspc.pt |
| Palavras-Chave | Minas, Trabalho, Materiais, Tecnologias |
| Competências trabalhadas |
As competências trabalhadas no âmbito das Aprendizagens Essenciais na disciplina de ET (3º ciclo) foram: 1. Competências do Utilizador Profissional - Esta dimensão foca-se na interação direta com a tecnologia no mundo do trabalho e na alfabetização tecnológica. Identificação de setores de atividade e profissões: Compreender o papel do mineiro e a importância da indústria extrativa no desenvolvimento económico e industrial de Portugal. Análise da evolução dos processos de trabalho: Identificar como as ferramentas e técnicas evoluíram de métodos manuais rudimentares (picaretas e pás) para sistemas mecanizados (máquinas a vapor e vagonetas). Compreensão das condições e higiene no trabalho: Analisar as difíceis condições enfrentadas pelos mineiros, como o trabalho em ambientes insalubres, a falta de proteção e os riscos associados à profissão (ex: gases tóxicos como o grisu). 2. Competências do Utilizador Social - Foca-se nas interações entre tecnologia e sociedade, promovendo uma cidadania participativa e crítica. Análise crítica do impacto social e comunitário: Reconhecer como a atividade mineira moldou a identidade, as memórias e a cultura da comunidade local de São Pedro da Cova. Valorização do património industrial: Compreender a importância de preservar a memória do trabalho mineiro através de instituições como o Museu Mineiro. Avaliação do impacto ambiental do trabalho: Refletir sobre as marcas deixadas na paisagem pela exploração mineira, como as escombreiras, e os desafios da recuperação ambiental. 3. Processos Tecnológicos e Operacionais - Relaciona-se com a capacidade de compreender e utilizar recursos materiais e estratégias de trabalho. Conhecimento de recursos e materiais: Identificar as propriedades da antracite, o carvão de alta qualidade extraído na região, e as suas aplicações tecnológicas na siderurgia e geração de energia. Domínio de métodos de trabalho: Compreender as etapas do processo tecnológico mineiro, desde a extração manual até ao transporte complexo (interno, por vagonetas, ferroviário e fluvial). Identificação de variáveis tecnológicas: Analisar como a introdução de novas tecnologias (bombas de drenagem, ventilação) alterou a eficácia e a segurança dos processos de extração ao longo do tempo. |
| Integração/Ligação Curricular |
A integração curricular foca-se nos seguintes eixos: 1. Profissões do Passado: A Era da Extração Manual e do Esforço Físico As AE referem a importância de ""identificar profissões e setores de atividade"". O conteúdo das minas ilustra o auge da era industrial em Portugal: O Mineiro como Figura Central: No passado (séculos XIX e XX), o trabalho era caracterizado pelo esforço físico extremo. As aprendizagens focam-se na análise das ferramentas (picaretas, pás) e na organização do trabalho em turnos e galerias. Condições de Trabalho: A ligação faz-se através da análise da higiene e segurança. No passado, o risco era constante (gás grisu, desabamentos), o que permite trabalhar a competência de ""analisar criticamente a vida comunitária e social"" da época. Hierarquia Industrial: Além do mineiro, existiam profissões como o fogueiro (para as máquinas a vapor) e os encarregados de vagonetas, mostrando como uma tecnologia (o carvão) criava todo um ecossistema de empregos. 2. Profissões do Presente: Património, Memória e Reabilitação Atualmente, as AE privilegiam a ""valorização do utilizador social"" e a ""interação tecnologia/sociedade"". A ligação com o presente das minas de São Pedro da Cova manifesta-se em: Conservação e Museologia: Surgem novas profissões ligadas à preservação do património industrial, como conservadores de museus (Museu Mineiro), guias de turismo industrial e historiadores. Engenharia de Recuperação Ambiental: O encerramento das minas (1970) deixou passivos ambientais (escombreiras). Hoje, trabalham-se competências ligadas à ""sustentabilidade e impacto ambiental"", envolvendo técnicos de remediação de solos e engenheiros ambientais que monitorizam a qualidade do ar e da água na região. O Cidadão Crítico: O aluno, como ""utilizador social"", aprende a identificar como as antigas profissões moldaram a identidade local e como a tecnologia atual é usada para mitigar os danos do passado. 3. Profissões do Futuro: Energias Renováveis e Sustentabilidade As AE orientam para a ""apresentação de propostas tecnológicas centradas no progresso social"". A história do carvão serve de contraponto para discutir o futuro: Transição Energética: O estudo do carvão (combustível fóssil) permite projetar as profissões do futuro ligadas às energias limpas (solar, eólica, hidrogénio). Profissões como técnicos de sistemas renováveis e gestores de eficiência energética são o sucessor direto do antigo mineiro no setor da energia. Economia Circular e Inovação: A competência de ""identificar variáveis dos fatores tecnológicos"" leva à discussão sobre como transformar antigos locais industriais em centros de inovação tecnológica ou parques de produção de energia sustentável. Digitalização e Automação: Se no passado o trabalho era manual, o futuro da indústria extrativa (noutros contextos) e da energia passa pela robótica e pelo controlo remoto, competências fundamentais da ""alfabetização tecnológica"" previstas nas AE. |